近年来，水保学院紧扣国家生态文明发展战略，系统推进生态修复学专业建设与改革，在课程体系、实践平台、师资团队等方面持续发力，构建起协同育人的良好生态。专业的成长，离不开每一位教师的辛勤耕耘与担当奉献。
张超研究员作为生态修复学专业建设团队的核心成员之一，在学院统筹部署下，坚守立德树人初心，深耕教学科研一线，以高度的责任担当与务实作风，在本科专业建设、课程改革、人才培养等方面履职尽责、成效卓著，是推动生态修复学专业从起步到快速发展的关键力量，其工作实践是学院整体专业布局落地生根的生动缩影。
锚定专业建设，夯实发展根基
2025年5月，我校生态修复学本科专业获批后，张超老师受命担任系主任，在学院指导下，他牵头统筹专业建设。他围绕培养方案编制工作、核心教材编写、AI课程建设、实验室筹建及教学团队构建五大重点任务，与团队积极参与专业从无到有、从有到优的全过程建设。
对标教育部要求和学校“干旱半干旱区生态修复”的办学定位，他多次赴兄弟高校调研、邀请行业专家论证研讨，最终完成2025版专业培养方案的制定。针对新专业教材短缺问题，在学院统筹下，教学团队集中攻关，推动9本核心教材出版合同的签订，计划2026—2027年分批次出版。
AI课程建设在团队协作下有序推进，计划2026年完成10门课程开发，其中4门课程将于年底向全网公开。在学院支持下，他带领团队正同步推进教学实验室与野外实习基地建设，积极搭建校企协同实践育人平台，为专业长远发展筑牢坚实支撑。
坚持教研相长，推动成果落地
张超老师始终坚持教学与科研相互融合、相互促进。科研方面，他聚焦干旱半干旱区生态修复的关键问题潜心研究，主持参与多项科研课题，在退化生态系统恢复、土壤保育等领域取得一系列具有应用价值的研究成果。
他坚持把科研成果及时转化为教学资源，将真实科研课题引入课堂教学，把野外实践总结成教学案例，让学生在学习中近距离接触学科前沿、提升专业能力。2025年9月，他与团队完成的工程案例成功入选教育部中国专业学位案例库；同年12月，他指导的4名学生获国家奖学金，育人成效显著。
坚守育人为本，厚植家国情怀
日常教学中，张超老师坚持知识传授、能力培养与价值引领相统一。他在《科技论文写作》《水土保持学》课程教学中，有机融入“三农”情怀、“黄土精神”，以及生态修复工作者的责任担当，将干旱半干旱区生态修复研究中的真实课题及感受带入课堂，引导学生在掌握专业本领的同时，厚植科研精神与家国情怀。
他积极创新教学形式，将新生研讨课拓展至人工降雨大厅，以沉浸式实践体验替代传统理论讲授，增强课程吸引力与感染力，这也是学院推进课程思政建设的鲜活实践。
从专业获批到初具规模，张超老师始终以务实的姿态深耕育人之路。他以实际行动诠释了高校教师的初心使命，是学院专业布局与教师担当相结合的典型代表。未来，他将继续坚守教学科研一线，为培养更多生态修复领域的复合型人才、助力学院高质量发展贡献更大力量。
编辑：王容娜
终审：李小梅
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